Педагогика Реджио Эмилия не предполагает привычного для многих методик тематического планирования на год или несколько месяцев вперёд. Самые важные цели, которые ставят перед собой взрослые, это цели воспитательные: какого ребёнка я хочу вырастить? Конечно, есть и перечень того, чему понадобится научить детей (читать, писать, считать), но всё это включается в его жизнь постепенно, осмысленно, в подходящие моменты и не является в планировании отправной точкой.

Как выглядит планирование в Реджио-педагогике?

Шаг 1. Этап сбора информации и поиска идей

Стремимся быть с детьми, слушать их вопросы, размышления. Как узнать, какие вопросы интересуют вашего ребёнка?

  • Это может быть прямой вопрос: «Мама, почему моя тень ко мне приделана?»
  • Это может быть наблюдение: «Мам, посмотри на мою тень, когда я машу руками!»
  • Вы можете заметить, как ребёнок целенаправленно повторяет какое-то действие, например, играет с тенью.
Собираем детские работы, записываем все вопросы, мысли, идеи, темы бесед — удобно делать это на клейких листочках. Это ваш ключ!

Шаг 2. Сортировка

Пробуем найти логику, параллели, повторения в наблюдениях и записях. Какие-то общие, повторяющиеся или самые яркие темы, самые свежие запросы. Записать идеи.

Шаг 3. Сотрудничество с другими взрослыми

Обсуждаем темы и идеи с другими мамами или коллегами, потихоньку начинаем собирать информацию (названия книг, идеи провокаций, проектов, экскурсий).

Шаг 4. Обсуждение с детьми

Определившись с интересующей ребёнка темой, уточните, что он уже о ней знает, и запишите его мысли.

  • Вы можете провести мозговой штурм вместе с ним — обсудить всё, что ему уже известно и нарисовать mind map, ментальную карту
  • Если ребёнок маленький, вы сможете определить, что ему уже известно, из его рисунков и игр

Шаг 5. Выбор направления

Именно здесь мы планируем наши проекты! Собираем и готовим материалы, варианты совместных занятий. Каждую тему можно исследовать миллионом способов, но очень важно, чтобы эти способы нравились ребёнку и привлекали его. 

Что восхищает и вдохновляет вашего ребёнка?

  • Может быть, наблюдение за живыми существами или миром природы? Если объект исследования можно увидеть недалеко от дома или где-то на природе, то для начала организуйте совместную поездку или прогулку для знакомства с ним. Возьмите с собой блокнот и карандаш для зарисовок и записей, лупу, бинокль, сумку для находок. Внимательно слушайте комментарии вашего ребёнка и наблюдайте за ним, это вам поможет в дальнейшем исследовании темы!
  • Сенсорные игры (тематические сенсорные коробки , рисование пальцами, лепка)? 
  • Исследование какого-то вида творчества (например, возможностей живописи или работы с глиной)? Вам могут пригодиться уголь, глина, обычная и масляная пастель, акварель, акварельные карандаши, цветные карандаши, тонкие маркеры, гуашь или акрил.
  • Рисование с натуры?
  • Изучение новых материалов, объектов и предметов (камни, ракушки, магниты)? Есть множество материалов для творчества,которые можно использовать: это природные богатства (всегда отличное поле для исследования!), мелочи, развивающие креативность — их можно использовать миллионом способов. Все для моделирования, для создания шаблонов и повторяющихся узоров. «Открытые» игрушки: кубики, фигурки животных, куклы, все для переодевания, музыка, книги (non-fiction — атласы, научной популярная литература, энциклопедии, справочники, словари), настоящие музыкальные инструменты.

Создаём приглашение к исследованию и игре (провокацию)

Для этого нужно разложить подготовленные и выбранные вами предметы и материалы в доступном для ребёнка месте.
  • Постарайтесь включить в ваше приглашение к игре простые, натуральные и природные материалы вместо пластика (плетеные корзинки, деревянные миски и ящики, стеклянные вазы, вода, растения и цветы, шишки, семена, листья и веточки)
  • Оцените внешний вид и расположение частей — нравится ли вам композиция? Хочется ли вам самим поиграть? Все ли материалы в зоне видимости, удобно ли их брать? Возникают ли у вас идеи насчёт того, как все это можно использовать?
  • Ограничьте рабочую поверхность. Ребёнку проще работать на небольшой площади, и вы можете её создать с помощью подноса, подложки или ящика. Это также может быть текстильная салфетка, кухонная клеёнка для работы с пластилином или глиной, зеркало, мольберт для рисования с натуры…
  • Попробуйте добавить в свою композицию зеркало! Может быть, взгляд на объект в другой перспективе обогатит исследование и игру?

Шаг 6. «Документация» и обогащение содержания

В процессе документации мы фиксируем ход продвижения проекта и находим новые идеи для исследования и творческого выражения. Проект в Реджио-педагогике — не просто «форма организации обучения», это история отношений с какой-то темой, явлением, предметом, материалом… Важно отмечать идеи ребёнка, их отличие от того, что он говорил раньше, ход его мыслей. Чаще всего дети идут гораздо глубже, чем мы могли себе предположить!

Шаг 7. Размышление, подведение итогов

Если рассматривать проект как историю отношений (с окружающим миром, другими людьми, собой и своими возможностями), то подведение итогов подразумевает размышление о том, как изменились эти отношения. Стали ли они глубже? Какие новые идеи появились у ребёнка? Что он заметил, что стало важным? Чему научился ребёнок? Нашёл ли он ответ на свои вопросы? Сможем ли мы потом вернуться к тому, что делали (есть ли «документация»)? Что осталось «за кадром» и почему? В каком направлении хочется двигаться дальше? Возвращаемся к Шагу 1.
Как планировать проекты и занятия с детьми?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *