Книга рассказывает о группах детей в Реджио-садике (часто это малые группы в 3-4 человека), но как применить эти наработки Реджио-педагогики дома? На самом деле, если детей у вас двое, то это уже малая группа. Если ребёнок один, можно найти ему компанию, а можно просто использовать сами принципы взаимодействия взрослого с ребёнком — они остаются неизменными!
Содержание
«Мозговой штурм»
Чтобы отыскать новые темы и идеи, интересные детям, можно провести «мозговой штурм». Взрослый дословно записывает все, что говорят дети, а затем читает вслух свои записи, чтобы вместе с детьми найти источник вдохновения или обнаружить новые интересующие их вопросы.
Наблюдение за беседой и её поддержание
Это «активное» наблюдение за общением детей. Учитель (или родитель) внимательно слушает все реплики, отмечая и записывая «провокационные» или неожиданные, а затем задаёт детям уточняющие вопросы. Это особенно актуально, если обсуждение заходит в тупик. Взрослый как бы помогает детям обратить внимание на их собственные идеи и вопросы, показывает их потенциал. Именно благодаря такой работе учителя проекты в Реджио-саду иногда длятся месяцами, и все это время живой интерес к теме не угасает. Кроме этого, дети учатся ценить свои мысли и мнение, замечать интересное, поддерживать друг друга.
Планирование следующего шага
Ещё один подходящий момент для «вмешательства» взрослого — это время завершения какого-то занятия (в Реджио-садиках — завершение утренней активности, поскольку на работу в небольших группах чаще всего отводится около 2 часов утром). Здесь нужно вместе с детьми найти отправную точку для продолжения работы на следующий день, определиться со следующим шагом. Часто с помощью учителя (а дома — с помощью родителя) дети могут сформулировать гипотезу (которую потом можно проверить), запланировать эксперимент (который можно провести), придумать идею спектакля или образ, который затем можно попробовать воплотить.
Быть «памятью» ребёнка
В любых занятиях и в любом проекте взрослый — ещё и «память» группы. Здесь помогает документация:
- аудиозаписи
- видеозаписи ключевых моментов и просто детской игры или другой активности
- распечатанные фотографии и фотослайды для проектора
- тексты детских высказываний и обсуждений
- коллекции детских работ и конструкций
Все это постоянно просматривается вместе с детьми, чтобы они могли снова и снова возвращаться к своим переживаниям, опыту, наблюдениям и предположениям. Это обогащает опыт ребёнка, ведь его собственная память ещё не может удержать такое количество информации.
Не давать готовых ответов
Самое сложное здесь — не отвергать «неверное» предположение, даже если взрослому оно кажется совершенной дикостью! Лучше спросить у детей, не хотят ли они провести эксперимент.
Поиск и совместное устранение помех
Вот пример такой «незаметной» проблемы. Группа четырехлетних детей вместе лепит динозавра из глины. Один из детей несколько раз пытается слепить шею, но у него не получается, и он бросает попытки.
Задача взрослого — увидеть эти моменты и сделать их центром внимания группы, вместе с детьми обсудить причины того, что произошло, и возможные пути выхода из ситуации. В Реджио такие моменты воспринимаются, как огромный источник вдохновения и роста!